- 肖喜丹;
从培养忧患意识、增强思想政治素养、树立科学历史观、弘扬伟大建党精神等党史教育价值意蕴出发，基于教学目标、教学内容、教学方式等维度探讨“大中小一体化”党史教育体系建构的实现路径。在此基础上进行实践反思，发现在建构“大中小一体化”党史教育体系中，加强教师队伍建设是关键，推进教材建设是基础，强化学校组织领导是重要环节，增强家庭和社会力量支持是重要保证。
2025年04期 v.30;No.145 23-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 1250K] - 苏继恒;王迎辉;王九龙;白曦龙;
以电力电子实验课程为研究对象，系统分析了“双碳”目标与课程内容的关联性，提出双闭环教学调控体系，通过重构教学内容，采用任务驱动、小组讨论、实践教学等方法，实现了思政元素与实验教学的有机融合，并采用对比实验法评估“双碳”思政教学的效果。结果表明，实验组学生在“双碳”理念认知、社会责任意识等方面均显著优于对照组，验证了思政教育与专业教育协同育人的可行性，为电气类课程思政教学改革提供了理论与实践参考。
2025年04期 v.30;No.145 28-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 1505K] - 余铁钞;
深入探讨了变配电运维“1+X”证书与变电运行仿真实训课程课证融通的背景、内容及意义，并结合具体案例进行分析，详细阐述了课证融通的具体实施步骤和效果评估。研究结果表明，课证融通显著提高了学生的职业技能和就业竞争力，为电力行业的可持续发展提供了坚实的人才保障。
2025年04期 v.30;No.145 34-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 1277K] - 史妮;梅其政;
水质分析与监督课程是电厂化学与环保技术专业的核心课程之一，其教学内容蕴含丰富的思政元素。在实际教学中，提出通过融入“四新”(新技术、新工艺、新规范、新思想)，构建“情境化、行动导向”的教学模式，从情感、能力、意识、精神4个思政维度出发，借助具体而生动的教学载体，以新时代思想铸魂育人，扎实推进新时代立德树人工程。
2025年04期 v.30;No.145 38-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 1490K] - 王磊;贾明扬;
在能源转型与“双碳”目标驱动下，新能源实践类课程思政建设对于培养复合型专业人才具有战略意义。以垃圾焚烧发电运行与维护课程为例，针对当前课程思政存在的系统性不足、融合不深、评价机制单一等问题，提出“主题引领+模块渗透”的课程思政体系构建策略，将国家安全、生态文明、工匠精神等思政元素融入教学模块，创新设计“四课堂联动”教学模式，构建“三主体-四阶段-六维度”评价体系。实践表明，该课程显著提升了学生的专业素养，厚植了爱国情怀。
2025年04期 v.30;No.145 44-47+60页 [查看摘要][在线阅读][下载 1733K] - 卓娅;
职业教育是与经济社会发展联系最为紧密的教育类型，产教融合、校企合作是职业教育的基本办学模式，也是办好职业教育的根本所在。国家重大战略实施、行业企业转型升级，以及学生全面发展的需求，对高职英语课程教学适应性提出了更高要求，迫切需要高职院校深刻把握产教融合视域下高职英语课程适配机制改革的重要意义，认清现实困难，积极探索实践路径。研究结果为培养更多服务国家重大战略实施、行业产业转型升级和区域经济高质量发展的“英语+”复合型高技能人才提供了参考。
2025年04期 v.30;No.145 48-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 1559K] - 张国庆;
运用混合式学习教学模式与动作技能学习模式，对高职院校体育教学进行了设计。实验结果表明，学生综合运动成绩有所提高，学习兴趣增强，学习效果明显增强。然而，混合式学习教学模式也给实验对象和任课教师带来一定的挑战。
2025年04期 v.30;No.145 52-54+33页 [查看摘要][在线阅读][下载 1645K] - 李景明;谢俐;
针对我国经济转型背景下高素质技术技能人才短缺问题的现状，探索现代学徒制校企“双主体”协同育人模式。以成渝地区为样本，借鉴长三角地区海康威视案例，提出双向选择，构建“双主体联动、三阶递进培养、三维综合评价”的创新机制，探索课程体系精准对接企业需求的实施路径。实证表明，该模式显著提升了学生的实践能力和职业素养，破解了职业教育与产业脱节难题，为区域经济高质量发展提供了人才动能。
2025年04期 v.30;No.145 55-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 1741K] - 陈漫;李煜;陈洁;
分析了新质生产力的深刻内涵及其对大学生职业发展与就业竞争力的价值与影响，并在此基础上，以广东药科大学为例，探究新质生产力框架下，大学生职业发展与就业竞争力面临的问题与挑战，同时分析了职业发展与就业竞争力双向提高的相关策略，旨在为高校提供创新建议。
2025年04期 v.30;No.145 61-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 1651K] - 陈洁;杨淑莉;
随着职场需求的快速演变和日益复杂，传统的大学生生涯规划教育侧重于理论知识传授，未能全面培养学生的综合职业能力，导致一些大学生在步入职场后面临巨大的挑战和困惑。构建以综合职业能力为导向的大学生生涯规划教育体系，能够丰富学生的学术知识储备，提升学生沟通能力、团队合作能力、问题解决能力及创新思维，帮助学生有效规划个人职业发展路径，使其更好地适应未来多变的职场环境，从而自信地迈入职业生涯。
2025年04期 v.30;No.145 65-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 1652K] - 杨瓅;
“双高计划”背景下，“双师型”教师队伍是职业教育现代化的核心支撑，直接影响着人才培养质量与产教融合效能。当前高职院校面临人才引进结构性矛盾，教师实践能力断层与领军人才短缺并存;职后培训体系不健全，标准化建设滞后制约能力进阶;产教融合流于形式，协同创新机制缺失导致技术转化率偏低等诸多问题。基于此，未来高职院校应创新多元引才机制，通过柔性聘用吸引行业领军人才，组建跨专业复合型团队，构建分层分类培训体系，规划教师各阶段成长路径，并打造产教融合平台，依托产教联盟共建实训基地与研发中心，推动教育链、产业链和创新链之间的深度耦合。
2025年04期 v.30;No.145 69-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 1714K] - 殷朝华;邵魁德;张志平;
在国际图联“构建和改进国家素养和阅读战略”和“全民阅读国家素养战略”的指引下，对传统的“双检”教育进行分析、解构，构建“阅读素养、信息素养、数智素养”三融合的、以素养提升为目的的“三融”教育。从课程机制建立、知识结构建立、教材体例建立、场馆育人建立、素养目标建立、数智赋能建立、师资团队建立几个方面进行探索和实践，旨在为高校阅读和素养教育探寻一个新的教育发展方向，加快完善新时期高校信息素养教育体系。
2025年04期 v.30;No.145 73-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 1843K] 下载本期数据