- 刘丙雯;
思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，但近年来在具体教学过程中还存在教育理念相对落后、教学内容创新不足、教学手段保守陈旧及评价体系不够完善等问题，制约了学生的学习成果达成度的提高。基于成果导向的OBE理念通过反向设计教学，清楚聚焦学生的学习目标，能有效地改善这一现状。因此，思政课教学要积极引入OBE理念以为自身提供新鲜“血液”,必须坚持与时俱进，不断更新教育理念，坚持学生中心，适当调整教学模式，坚持成果导向，合理安排课程结构，坚持持续改进，完善评价体制机制。
2022年06期 v.27;No.128 45-48+78页 [查看摘要][在线阅读][下载 119K] - 曾喜云;
经过多年的发展，我国思政课建设已进入高质量发展阶段。实现新时代高校思政课教学的高质量发展可以从强化治理上，要推进高校思政课教学治理体系和治理能力现代化；夯实内容上，要用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人；深研学情上，要凸显学生的主体地位三个实践向度加以探索，最终达成高校思政课的提质增效。
2022年06期 v.27;No.128 49-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 130K] - 徐昌;
高职院校思政课混合式教学是提升思政课教学质量的重要途径。要真正促进高职院校思政课混合式教学提质增效，实现高质量发展，应从教学各主体、各环节深入研究。本文从流程重塑、评价改革、资源建设3个方面入手，探讨促进高职院校思政课混合式教学高质量发展的策略。
2022年06期 v.27;No.128 54-56+66页 [查看摘要][在线阅读][下载 106K] - 汪平;
应用写作是一门培养高技能人才的重要基础课程，在教学内容、教学方法等方面的改革探索从未停歇。以公文教学为例，印证通用模块+专业特色模块的教学内容，“读、写、赛、用”四位一体的教学模式能够更好地培养学生扎实的理论知识、更强的写作技能、更高的职业综合能力。
2022年06期 v.27;No.128 57-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 94K] - 王琪;
包班搭课教学模式以其独特的教学方法和效果在现代教育中得到了广泛应用，其符合现代教育学和心理学对教育个人发展规律的认识。以公众号设计与推广课程为例，介绍包班搭课教学理念及特点，阐述包班搭课教学模式在公众号设计与推广课程中的设计理念，最后分析包班搭课教学模式公众号设计与推广课程教学改革实施中的教学效果。
2022年06期 v.27;No.128 60-62+66页 [查看摘要][在线阅读][下载 105K] - 杨洲;
以提质培优试点课程为例，充分融入思政元素培养学生技能，从“立足岗位、重组课程、激活课堂、科学评价”四位一体教学新思路入手，主张学生与教师的共创和生长，创设具有职场体验感的教学场景，以真实工作任务为驱动，依据仓管员、直采员等岗位的实际工作流程开展教学，从而提高学生学习积极性，推动职业教育“三教”改革。
2022年06期 v.27;No.128 63-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 110K] - 罗文娟;
以针对高职院校学生实施敬业精神培育为中心，探究敬业精神在中华优秀传统文化中的渊源及时代内涵，分析目前我国高职院校学生敬业精神的总体现状，并从发挥课堂优势、拓展实习实践平台和加强校园文化建设3个方面展开思索，提出建议，讨论如何从中国优秀传统文化中汲取思想精髓来对高职院校学生加强敬业精神的培育，为完成“立德树人”的根本任务添砖加瓦。
2022年06期 v.27;No.128 67-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 108K] - 闫晓瑞;吴舒婷;
立德树人根本任务的提出，为高校资助育人提供了理论支撑和政策引导，是高校资助育人的最终落脚点。新时代经济困难学生更为多元、多向、多维、多端的个体需求，决定了高校资助育人必须紧跟社会进步、立足高校发展、实现学生成才。高校资助育人必须在满足经济困难学生物质需求的基础上，进一步提升育人的多元化、多向化、多维化、多端化，切实针对谁来育人的问题以“由无到有”进行科学完善，针对怎样育人的问题以“由外而内”进行深层探索，针对育什么样人的问题以“由己带众”进行最终解答。
2022年06期 v.27;No.128 71-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 110K] - 杨敏;母菊蓉;
目前线上阅读推广已经成为高职院校图书馆的新常态，具有打破时空限制、扩大受众范围、迎合读者阅读习惯等优势。本文总结了图书馆开展线上阅读推广活动时在线上平台选择、内容设计等方面的实践经验，并从理论研究、阅读推广人的专业素养、线上活动的持续性方面进行了思考与展望。
2022年06期 v.27;No.128 75-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 111K]