- 蒋黎妮;
“课程思政”体系的构建将“传道”和“授业”融会贯通，实现专业课程与思想政治课程的同向同行，推动高职院校学生更全面的发展。针对高职院校的课程特点，以计算机网络课为例，剖析了高职院校计算机网络“课程思政”的特点，从设计原则、教学模式、思政教育着力点等方面提出了计算机网络“课程思政”的实施路径，同时探索了“课程思政”融入课堂教学设计全过程的课程案例，旨在探究出更加切实可行的实施策略，实现“德智融合”“立德树人”的育人目标。
2022年04期 v.27;No.126 27-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 159K] - 徐昌;
“课程思政”作为一种教育理念，是新时代教育教学改革的重中之重。以高职院校人文素质课程课堂教学为主线，从课堂教学环节及各教学主体入手，探讨“课程思政”理念融入人文素质课程的路径。以期通过课程思政改革创新，提高高职院校人文素质课程的教学质量，实现育人目标。
2022年04期 v.27;No.126 32-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 100K] - 赵莹;李霜;李媛;刘禹良;
基于电力系统发展现状，利用ETAP电力系统仿真分析软件构建真实工程案例模型，通过软件仿真，展示区域电力网络保障区域供电需求的过程，并重构教学项目，完成电力系统分析课程教学改革。
2022年04期 v.27;No.126 36-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 141K] - 袁立;邓成俊;
移动应用开发专业是高职高专计算机类专业中设置的一个极其重要的专业，其目的是培养掌握移动应用软件开发技术的计算机软件人才，但是我国高等职业院校移动应用开发专业现阶段的培养效果不够理想。项目引导任务驱动式教学模式是一种非常好的教学模式，将其引入高职高专移动应用开发专业相关课程教学中能够达到很好的效果。采用项目引导任务驱动式教学模式，能够提高学生的积极性，培养学生与移动应用开发相关的能力。
2022年04期 v.27;No.126 40-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 133K] - 袁梦霞;王玉姣;佘运友;
以实体完整性学习为例，通过引入健康码案例，构建了“以学生为主体，教师启发引导”的师生合作探究型教学模式，使用线上线下、翻转课堂的组织方式，以学生为主体，教师启发引导，让学生“做中学，学中做，学做融通”，教师“教中导，导中教，教导提升”，形成师生共同成长的教育生态。对数据库技术及应用课程进行了有效的探索与实践，对数据库技术及应用课程数字化教学实践具有一定的参考价值。
2022年04期 v.27;No.126 43-46+63页 [查看摘要][在线阅读][下载 148K] - 梁月锋;
近年来，许多高职院校将VBSE综合实训引入到经管专业的实践教学中。然而在实际的教学过程中还存在一些问题，比如实训任务繁多、团队配合不佳、考核方式单一、教师实践能力较薄弱等。结合近几年VBSE综合实训的实际，针对这些问题提出了增加适当调整实训任务、大幅增加互动环节、创新实训内容、加大过程考核、组建教师实训团队等对策，通过这些对策能解决存在的问题并能大幅度提升VBSE综合实训的教学效果。
2022年04期 v.27;No.126 47-50+67页 [查看摘要][在线阅读][下载 117K] - 邱凌;
公文是人们日常办公办事的重要工具。对两份真实公文进行解析，分析了错误公文的不良影响及形成原因，指出了大学生公文写作教育面临的困境，并提出了相应的解决方法。
2022年04期 v.27;No.126 51-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 139K] - 赖翠凤;
高职院校承担着培养实用型、操作型人才的育人任务，坚持德育实践理念，以德育实践活动感化、熏陶、引导学生，提高人才培养质量。结合高职院校学生发展状况，按照不同年级学生的实际情况，围绕德育实践目标从“思想萌芽”“行动体验”“价值实现”三阶段探讨高职院校“三段式”德育实践模式构建，帮助学生在成“人”的基础上成“才”，牢固成才的“根基”，真正实现职业教育的实效性。
2022年04期 v.27;No.126 55-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 101K] - 戴双月;宫晓虹;
在信息化时代，新媒体在拓展红色精神的传播渠道、增强传播的有效性、提升红色精神的吸引力方面，具有重要的价值意蕴。当前，红色精神的传播还存在着传播氛围欠缺、传播内容特色化和时代性不足、传播方式有待扩展、传播组织不规范的困境。红色精神传播需要从加强红色教育、融入平台建设，加强特色宣传、丰富传播内容，扩展传播渠道、提高传播力度，增进政府引导、加强法治规范等方面优化传播路径。
2022年04期 v.27;No.126 59-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 112K] - 陈勇;
集团化办学模式下创新型人才培养是职业教育改革发展的重要探索方向，对于拓宽创新型人才培养渠道具有深远意义。集团化办学模式受到社会各界的高度关注，但在运行过程中仍存在管理功能弱化、教学方式陈旧、人才流动滞后、保障机制缺位等现状，需强化职教集团“主平台”管理职能，畅通校企人员“双导师”流通渠道，构建教育教学“三融合”结构体系，健全创新创业“四保障”长效机制，以打造集团化办学模式下创新型人才培养新模式。
2022年04期 v.27;No.126 64-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 143K] - 陈宏伟;
互联网背景下，高校校园安全教育管理工作的开展是促进高校学生安全意识培养、提升高校安全教育管理工作实效性的有效举措，对于高校人才培养质量的提升及安全教育管理工作体系的完善具有一定的积极作用。但在具体的工作开展过程中，部分高校安全教育管理工作队伍建设存在不足，部分学生对安全教育管理工作配合程度有限，高校校园安全教育管理平台不健全，安全教育与专业课程结合不紧密，这些对校园安全教育管理工作的有序开展造成了阻碍。今后，高校要加强安全教育管理平台建设，提升学生对互联网背景下安全教育管理工作的重视程度，提升学生的安全意识，组建一支高质量的校园安全教育管理队伍，紧密结合专业课程开展校园安全教育管理工作，培养社会所需的高素质人才。
2022年04期 v.27;No.126 68-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 93K] - 文锋;李世刚;王君兰;肖刘洁;
分析中国特色高水平专业群建设的内涵及路径，指出为高水平专业群建设提供信息保障和服务是高职院校图书馆的新使命，提出创新图书馆信息资源保障体系和服务方式的对策，包括嵌入专业群建设全过程，打造专业特色资源保障体系，加速资源、技术、服务的融合，拓展服务对象范围，优化服务模式等。
2022年04期 v.27;No.126 72-74+78页 [查看摘要][在线阅读][下载 100K]