- 代文玲;
党的十九大以来,党中央对教育工作特别是思想政治教育工作高度重视,始终坚持马克思主义指导地位,大力推进中国特色社会主义学科体系建设,为思政课教师素质培养提供了根本保证。依据斯金纳强化理论,围绕斯金纳强化理论和思政课教师素质培养的关系,从源头性、跟踪性、结果性3个方面注重对思政课教师素质的方法性、时效性、反馈性培养,实现斯金纳强化理论与思政课教师素质培养的良性互动,从而建立一支有渊博学识、有教学能力、有政治信仰的高素质思政课教师队伍。
2022年02期 v.27;No.124 47-49+64页 [查看摘要][在线阅读][下载 1701K] - 林继玲;
当前高职商务英语专业师资存在行业经验不足、团队结构不合理、管理制度不完善等问题,制约着技术技能型人才的培养。提出拟通过健全管理机制、搭建校企合作平台、探索模块化教学、提升社会服务能力等途径建设高职商务英语专业教师教学创新团队。期待通过创新团队的建立,保障人才培养的质量,同时能多方位地提供社会服务。
2022年02期 v.27;No.124 50-54+74页 [查看摘要][在线阅读][下载 1814K] - 郭笑雨;
习近平总书记指出,思政课不仅要在课堂上讲,而且要在社会生活中讲,“大思政课”我们要善用之,一定要跟现实结合起来。当前应充分立足时代语境,澄清“善用‘大思政课’”这一命题的伦理蕴涵,以期为善用“大思政课”以增进青年一代文化认同乃至使命认同提供有力的实践逻辑。基于角色伦理之维,善用“大思政课”即是要求将思政课融入社会课堂。基于共同体伦理之维,善用“大思政课”即是要求让思政课对接时代语境。基于叙事伦理之维,即是要善于将个体的生命体验融入宏大的政治叙事中,善于将现实的经验历练擢升至学术理论高度,善于以鲜活的生活话语答疑解惑、传道授业。
2022年02期 v.27;No.124 55-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 1734K] - 沟引宁;叶宏;郭非;昌霞;
为了发挥专业课程的育人功能,贯彻三全育人理念,落实立德树人根本任务,以重庆理工大学的机械工程材料课程为例,在分析该课程思政建设优势的基础上,通过创新课程教学团队的建设、“三位一体”的教学目标及大纲的修订、凸显思政元素的教案及课件的完善、教学方法及手段的改革、教学评价机制的改革、教学效果的持续改进等举措,进行了课程思政建设的探索和实践。力图将思政教育与专业知识教育和能力提升有机统一,进一步提高专业课程育人质量。
2022年02期 v.27;No.124 61-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 1846K] - 张红英;丁宗胜;
国家高职示范校、骨干院校、优质院校的建设中,一个重要的共同特征是将高水平专业群建设置于重要位置。以现代旅游服务专业群为研究对象,分析了组建专业群的背景和组建逻辑,提出了专业群与产业链要有对应性,群内各专业要符合产业链、人才培养规律和专业建设特色等观点,并从创新人才培养模式、开发信息化课程教学资源、校企联合推进教材与教法改革、精准打造教师教学创新团队、打造智慧型国际化实践教学基地、构建协同创新平台、聚力文化传承与社会服务、推进国际交流与合作8个方面提出专业群的建设路径,对于培养适应旅游行业变革和市场需求的现代旅游服务人才,以及更好地服务旅游企业高质量发展具有一定促进作用。
2022年02期 v.27;No.124 65-67+78页 [查看摘要][在线阅读][下载 1799K] - 徐丹丹;
思政课VR教学平台的建设与运用,是增强思政课实效性和先进性、提升思政课亲和力和针对性的有效方式,但在实际教学中要防止喧宾夺主现象的发生,避免重形式而轻内容、重技术而轻人文、重手段而轻效果的偏向。要以推进建设高校思政课VR教学平台为切入点,深刻理解和把握思政课VR教学平台有效运用的内涵与外延。
2022年02期 v.27;No.124 68-70+74页 [查看摘要][在线阅读][下载 1778K] - 戴园园;
双创教育近几年的发展势头迅猛,无论是国家,还是企业与市场,都给予了高职学生很多政策、资金上的优惠。但当前涉农高职创业人才培养存在师资队伍薄弱、课程设置欠缺、第二堂课实践断层等问题。涉农高职院校需要对涉农专业学生的创新创业教育进行教学改革,以专业教育为核心课程,探索出适合新时代发展的创新创业教育体系,同时优化课程体系设置,培养有服务“三农”意识的技能型毕业生。
2022年02期 v.27;No.124 71-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 1775K] - 刘娟;殷粉芳;杨宁;
信息技术的席卷,推进了高职课程数字化资源的建设步伐。以高职院校数字化教学资源共享为开发目标,以专业先导课程——钢结构识图与结构选型为载体,有效利用信息技术手段,创造性地开展个性化、情境化、沉浸式的课程在线资源共建共享的实践研究。坚持以学员为中心,整合与优化课程在线资源,完善课程评价方式,创新专业课教学改革新型模式,深化校级、校企的技术合作,提高高职办学效果,为社会培育适应信息时代的具有综合能力和高素质的技术技能型人才。
2022年02期 v.27;No.124 75-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 1854K] 下载本期数据